#9 – Allô Rodrigo

Et bonsoir à tout le monde,

nous voilà de retour après une longue séparation liée

à la séquence des municipales qui nous a

obligés à faire un peu de respect de la

législation et de la parole publique.

Vous êtes toujours à nouveau sur l'émission

Allô Rodrigo dans la radio Cause Commune.

Et vous avez toujours un seul numéro de

téléphone si vous voulez nous appeler.

Et à ce titre là,

vous pourrez nous appeler puisqu'on sait aujourd'hui qu'il y a pas

mal de parents d'élèves qui sont en train d

'occuper des écoles pour rouspéter et légitimement

combattre les fermetures de classes.

Donc clairement la dégradation des

conditions de scolarité des enfants.

Il y a un seul numéro,

c'est toujours le même,

le 09 72 51 55 46.

Je répète pour ceux qui n'ont pas eu le temps de prendre leur stylo,

le 09 72 51 55 46.

On aura une playlist qui a été préparée par Lola.

Et on a avec nous mes trois invités,

Nicole Forstenzer qui est parent d'élèves dans

le 14e arrondissement de Paris.

Bienvenue à toi Nicole.

Salut Rodrigo, merci.

Nous avons Antonin qui représente aujourd'hui,

pour moi c'était l'UNEF,

mais maintenant le premier syndicat de France,

c'est l'Union étudiante à la fac.

Et donc on parlera avec toi de l'augmentation des

frais d'inscription sur les étudiants étrangers.

Je sais que vous êtes vachement obligé là

-dessus et vous avez évidemment tout mon soutien.

D'ailleurs,

j'ai été passer un peu de temps à Jussieu pour vous soutenir.

Ça m'a rappelé quelques souvenirs de ma jeunesse.

Et tu nous expliqueras pourquoi c'est un scandale,

pourquoi il ne faut pas le faire

et pourquoi vous mobilisez et comment vous mobilisez sur ce sujet-là.

Et enfin,

on aura avec nous une personnalité du monde de la philosophie.

C'est Benoît Schneckenburger qui a

écrit un excellent ouvrage qui s'appelle

La haine du peuple.

Et on va parler ensemble de la démocratie.

Voilà un très,

très beau programme qui nous attend.

Et on va commencer tout de suite avec une petite

chanson pour mettre l'émission en attente.

Ce n'est pas mon choix, c'est le choix de Lola.

Et donc,

je te laisse nous présenter la première chanson de la playlist.

Alors la première chanson de la playlist,

c'est une chanson de Louis Attaque intitulée

La Brune.

C'est une chanson sur l'attirance, le mystère.

C'est une figure libre, insaisissable,

presque idéalisée.

Et donc le morceau,

il joue beaucoup sur l'énergie brute et le mélange entre

amour, fascination,

frustration et avec le style très vivant de Louis Attaque.

Voilà, donc bienvenue chez Allô Rodrigo.

C'est l'émission qui vous rend intelligent parce que

la culture,

c'est politique,

la politique,

c'est la culture.

Donc vous savez pourquoi,

on écoute ce morceau ensemble et on vous

dit à tout de suite pour le premier sujet.

Hier soir j'ai décroché la lune Hier soir j'ai gravi sans une dune

J'ai même poussé jusqu'à l'auteur D'un homme qui te revient en sueur

Ce matin c'est haut donc la tête de l'ouvrier

Fais donc chauffer le jus s'il te plaît

Mais regarde qu'à fait,

t'as fait déborder Mais m'éloigner de vous je voudrais

J'ai besoin de toi la peine de me regarder Fais donc l'effort,

l'effort de te retourner

J'ai tant de peine, tant de peine à te regarder

Mais m'éloigner, m'éloigner, m'éloigner de vous

Donne-toi la peine de me regarder

Fais donc l'effort, l'effort de te retourner

J'ai tant de peine, tant de peine à te regarder

Mais m'éloigner, m'éloigner, m'éloigner de vous

Donne-toi la peine de me regarder

Fais donc l'effort, l'effort de te retourner

J'ai tant de peine, tant de peine à te regarder

Mais m'éloigner, m'éloigner, m'éloigner de vous

Je voudrais m'éloigner, m'éloigner de vous

Je voudrais m'éloigner, m'éloigner de vous

Je voudrais m'éloigner, m'éloigner de vous

Je voudrais m'éloigner, m'éloigner de vous.

a choisi d'augmenter les frais

d'inscription des étudiants

étrangers.

Alors moi, j'avais

reçu évidemment des étudiants

qui allaient être concernés en

tant que parlementaires.

J'avais évidemment donné mon

soutien.

Ils m'avaient expliqué

un peu comment la vie allait être

compliquée pour eux et aussi ce

que ça allait provoquer.

Mais je te laisse nous présenter

pourquoi est-ce qu'aujourd'hui,

le syndicat que tu représentes est

contre cette mesure et qu'est-ce

que ça implique clairement pour

ses étudiants et pour l'université

en général ?

Déjà, pour redonner

un petit peu de contexte,

Bienvenue en France, c'est quoi ?

C'est un décret qui a été donc

imposé par le gouvernement Macron il y a de ça plusieurs années,

du coup

erotiquement intitulé Bienvenue en France,

puisqu'il augmente par quasiment

16 les frais d'inscription pour les étudiants

extra-européens et extra-européennes,

ce qui fait que l'année de licence revient à 3000 euros et l'année de

master à 4000 euros.

Donc d'une part c'est une mesure scandaleuse et d'autre

part ce qui a été annoncé par le ministre

de l'enseignement supérieur il y a

quelques jours,

c'est que cette mesure va être généralisée à toutes les

universités en France parce que jusqu

'ici il y avait énormément d'universités

qui faisaient le choix d'exonérer ces étudiants,

c'est-à-dire qu'ils

avaient le choix de faire appliquer

les frais d'inscription nationaux,

c'est-à-dire environ 180 euros pour une

licence et à peu près 250 euros pour un

master pour les étudiants extra-européens et extra-européennes.

Et donc depuis quelques semaines du coup,

le ministre a annoncé que les exonérations s'étaient finies

et que les frais d'inscription allaient être

augmentés dans toutes les universités de France

de manière obligatoire,

donc pour des étudiants extra-européens et extra-européennes.

Et donc,

Bienvenue en France,

c'est déjà éminemment une mesure raciste

qui vise les étudiants extra-européens

et extra-européennes comme je l'ai dit.

et cette mesure d'une part elle est rejetée par l'ensemble de la

communauté universitaire.

Je pense qu'on l'a vu, il y a eu énormément de

soutien de la part des enseignants-chercheurs,

de la part de tous

les membres de la communauté universitaire

qui rejettent en fait assez unanimement

cette mesure.

Il y a également quelques jours,

il y a le CNESER,

donc le

Conseil National d'Enseignement Supérieur de la Recherche,

qui s'est prononcé contre

aussi la généralisation de bienvenue en France.

Et ça,

c'est que quelques cas qui montrent qu'il y a un rejet

de cette mesure par l'ensemble de la société française,

même pas de la communauté universitaire,

puisqu'elle vise clairement à instaurer

un tri raciste à l'université,

en voulant non pas limiter l'entrée,

mais bien exclure une partie de ses étudiants,

à savoir les étudiants étrangers,

parce que je pense que c'est important de le rappeler,

des frais d'inscription à hauteur de 3000 ou 4000 euros.

Ce ne sont en aucun cas des frais qui vont

ralentir l'arrivée des étudiants étrangers

ni même permettre de financer l'université

puisque ça va tout simplement les exclure

et ils ne pourront plus payer leur inscription à l'université.

Alors tu dis raciste,

ça veut dire que ça cible une partie du monde étudiant,

une partie de la population mondiale.

Mais j'ai envie de te dire,

quand tu dis raciste,

tu vises quoi comme catégorie d'étudiant ?

parce que des étudiants qui viennent d

'autres pays mais qui peuvent payer les 3 000,

4 000 euros,

pour le coup,

il n'y a pas du racisme en tant que...

Contre un peuple ou contre une ethnique,

comment tu...

Pourquoi tu dis raciste ?

Pour qu'on comprenne bien.

En fait,

pour être clair,

la mesure Bienvenue en France,

déjà, donc c'est une mesure...

Enfin,

le principe du décret Bienvenue en France,

c'est que ça touche uniquement déjà les étudiants

qui sont extra-européens et extra-européennes.

Donc tous les étudiants de la zone Europe sont...

bénéficient des mêmes frais d

'inscription que les étudiants nationaux.

Et en fait,

la réalité aujourd'hui,

quand on parle de ces frais différenciés,

c'est qu'ils vont toucher une partie

de la population de plus qu'une autre,

c'est-à-dire principalement les étudiants

issus de l'Afrique subsaharienne

et de manière générale des anciennes colonies françaises,

parce qu'ils représentent une part très importante aujourd'hui

des étudiants étrangers en France.

Et c'est bien eux,

du coup,

très majoritairement,

les étudiants d'Afrique

qui sont touchés par Bienvenue en France,

puisqu'ils représentent une part majoritaire des étudiants étrangers

dans le monde universitaire français.

J'entends ce que tu dis,

je me fais un peu l'avocat du diable là-dessus.

C'est que tu as par exemple des étudiants

qui viennent d'Afrique subsaharienne

qui n'hésitent pas à payer des dizaines de milliers de dollars

pour aller dans une université américaine,

par exemple,

que ce soit Stanford ou autre.

Donc pourquoi est-ce que tout à coup,

parce que c'est la France,

ça devient une mesure raciste de ton point de vue ?

C'est un peu ce qu'on va t'opposer,

puisque si tu peux payer,

c'est peu importe d'où tu viens.

La question,

c'est de pouvoir avoir la carte bleue qui

permet d'accéder aux frais d'inscription.

Donc pourquoi est-ce que tout à coup,

ça devient ce qualificatif-là que tu utilises,

que je peux partager sur certains aspects d'ailleurs,

mais je me fais un peu l'avocat du diable

pour que les auditeurs comprennent bien

pourquoi tu utilises ce vocable-là.

En fait,

ça résulte aussi d'une continuité de ce

que doit être le service public en France,

c'est-à-dire qu'il doit être accessible par tout le monde,

sans différence de nationalité,

sans différence d'ethnie, d'origine, etc.

Et aujourd'hui c'est bien ce qui est

mis en avant par le gouvernement,

de créer une sélection par la nationalité,

par l'origine,

et ça en plus sous couvert de politiques budgétaires.

Parce que c'est aussi ce que fait le gouvernement actuellement,

c'est qu'il prétend qu'on va avoir des

questions de restrictions budgétaires

pour justifier l'instauration de bienvenue en France,

alors que déjà c'est ce même gouvernement

qui a créé la situation budgétaire actuelle,

avec l'ensemble des mesures qui visent la casse

d'enseignement supérieur depuis plusieurs années,

avec la baisse de financement d'enseignement supérieur,

avec toutes les mesures qu'on connaît et qui ont considérablement

fragilisé aujourd'hui l'enseignement supérieur français.

Et ça fait qu'aujourd'hui,

ils veulent justifier l'instauration de bienvenue en France

par les arguments budgétaires.

Et donc,

aujourd'hui,

le constat qu'on fait,

nous,

en tout cas à l'Union étudiante,

c'est que l'instauration de la mesure,

du coup même pas l'instauration en fait,

la généralisation de Bienvenue en France,

c'est une mesure qui vise vraiment à

exclure ces étudiants du monde universitaire

et non pas à réguler,

non pas à les faire régler en fait,

mais bien à les exclure de l'université

et de nos communautés universitaires.

Et du coup,

une fois que la présentation est

faite et qu'on voit bien l'ampleur

du phénomène,

quels sont les

impacts clairement sur l'université ?

Parce qu'une université est censée

produire des contenus, des

savoirs qui ensuite seront

d'ailleurs diffusés dans les

classes subalternes.

J'entends le secondaire et

notamment la maternelle et la

primaire.

C'est là où se produisent

les connaissances.

C'est quoi les conséquences ?

C'est là-dessus qu'on a compris

qu'en fonction du

territoire dans lequel on habite

ou dans lequel on est,

les frais d'inscription seront un

pour notamment un certain nombre d'étudiants.

C'est quoi les conséquences concrètes sur l'université ?

Les conséquences, on les voit au quotidien déjà.

Je pense que ce qui est important de

rappeler quand on parle de conséquences,

c'est aussi sur la qualité de nos universités,

sur aussi le rayonnement qu'apportent les

étudiants étrangers aujourd'hui à la France.

Je pense du coup à l'université à laquelle moi je suis,

la Sorbonne,

qui se vante très régulièrement d'être une université

qui a des ambitions de rayonnement international,

qui a des ambitions de collaborer avec les autres universités.

Parce qu'en mettant en place des programmes d'échange internationaux,

la génération de bienvenue en France,

c'est une mesure qui va bloquer

ce rayonnement international des universités françaises,

la coopération avec d'autres universités à l'étranger.

On le voit dans énormément de projets qui sont menés à l'université

et qui peuvent être très bénéfiques.

Il y a des programmes d'échange avec d'autres universités,

etc.

Pas que en Europe,

aussi dans des pays d'Afrique,

dans des pays d'Amérique,

d'Amérique du Sud, d'Océanie, etc.

Et donc,

déjà,

ça va bloquer l'arrivée de nombreux étudiants

pour des programmes d'échange dans nos universités,

ce qui fait perdre une richesse incroyable à l'université française

parce que les étudiants étrangers, c'est quoi ?

Ce ne sont pas juste des étudiants comme les autres qui arrivent,

on va dire, dans nos universités,

mais c'est aussi des étudiants qui vont arriver avec d'autres idées,

qui vont

arriver avec aussi d'autres visions peut-être de l'enseignement etc.

Donc de ce point de vue là,

ça va être une perte de richesse pour notre

université.

Et donc du coup, comment réagissent un peu ces

étudiants et comment réagissent aussi les

universités qui nous pourvoient en étudiant en France ?

C'est quoi

la réaction aujourd'hui ?

Parce qu'il y a action-réaction.

Du coup avec l'union étudiante,

ce qu'on a fait c'est que dans plusieurs de nos

syndicats locaux,

on a lancé plusieurs appels à témoignages pour les étudiants

étrangers.

Donc le constat,

il est très simple,

c'est que la plupart sont

complètement perdus en fait par rapport

à la situation de cette mesure parce que

ça va les empêcher de continuer leurs études,

parce que le fait que ces

frais d'inscription augmentent du jour au lendemain,

ça va les empêcher de

terminer leur licence, de terminer leur master.

Et donc eux qui étaient venus en

justement parce qu'ils avaient cette

possibilité d'étudier au sein de nos

universités,

elle est complètement, elle est en

train de disparaître parce que,

je pense qu'il faut rappeler aussi que ces

frais différenciés,

ils s'ajoutent à d'autres attaques qui ont été menées

contre les étudiants étrangers,

à savoir notamment la perte des APL puisque le

gouvernement a également décidé de

supprimer les APL pour les étudiants

étrangers.

Ce qui ressort de nos enquêtes à l'Union étudiante,

c'est que

Aujourd'hui,

les APL,

c'est la principale source d'inquiétude

aussi des étudiants étrangers,

puisque selon nos études,

il y a 68% des étudiants étrangers qui

dépendent des APL pour leur logement.

Donc on voit que ça va vraiment créer des

barrières pour le fait d'avoir un logement,

pour le fait de continuer à étudier,

en sachant que les étudiants étrangers,

c'est déjà une partie de la population qui est

extrêmement précaire aujourd'hui en France,

qui sont obligés de travailler à

côté de leurs études pour la plupart,

et qui,

en fait,

avec cette hausse des frais d'inscription,

avec la perte des APL,

même s'ils travaillent déjà à côté de leurs études,

ils n'ont plus du tout les moyens de subvenir à leurs besoins

et de pouvoir continuer à étudier.

Et ça, on le voit aussi,

nous,

dans les universités,

dans les commissions,

etc.

On a aussi une recrudescence des cas de demande d'aide sociale

des étudiants étrangers et étrangères

qui ne peuvent plus s'en sortir,

en fait.

Même en travaillant à côté de leurs études,

ils ne peuvent pas combiner un emploi de 35 heures par semaine

plus 20,

25,

30 heures de cours par semaine pour certains,

et continuer à faire comme si tout allait bien,

comme s'ils pouvaient continuer à mener leurs études

et réussir leurs études.

Parce que le rôle de l'université,

c'est avant tout de permettre aux étudiants

de réussir leurs études, d'avoir un diplôme

et ensuite de pouvoir faire ce qu'ils veulent de leur vie.

Et aujourd'hui, ces mesures,

donc la suppression des APL,

mais aussi la génération de bienvenue en France,

ça va bloquer toutes ces perspectives-là

pour les étudiants étrangers.

Voilà, donc on a compris clairement

que tu étais team Marie Curie,

c'est-à-dire d'avoir des étudiants

qui viennent d'ailleurs et qui

permettent de produire des

connaissances, des savoirs qui font

du bien à tout le monde, à la

France évidemment, mais aussi à la

planète.

On est d'accord avec toi

aussi, en tout cas, pour dire que

le travail d'un étudiant, c'est

d'étudier et pas d'aller faire des

petits boulots pour faire des

études.

Benoît, tu es prof, toi, tu

voulais réagir à ce que disait

Antonin ?

Oui, alors d'abord, je suis toujours

surpris la manière dont l'État est

capable de mettre en place des

usines à gaz pour contrôler les

plus pauvres et jamais les plus

riches.

Et donc là, on voit bien

que c'est le cas ici,

en mettant

une sanction qui touche à...

Ça y est, j'ai trouvé ma caution

gauchère ce soir.

...

que les étudiants étrangers.

Le deuxième point aussi, c'est que

la question du coût des études,

qui serait moins chère en France

qu'ailleurs, et que ce seraient les

manières pour les étudiants

étrangers de profiter du système,

est une aberration complète.

Parce qu'en fait,

alors que

constitutionnellement, l'État

s'engage normalement à fournir

une éducation gratuite, laïque

à tous les niveaux d'éducation, de

primaire à université, depuis

plusieurs années, partout les

frais d'études augmentés.

Ah, la AIC, c'est des écoles publiques.

Oui, justement, presque en

ce moment, même dans une éducation

supérieure, le gouvernement donne la

possibilité aux universités,

absolument,

pas d'université, mais

aux établissements privés d'avoir le

grade d'universitaire, ce qui est

contraire à l'habitude

et aux engagements.

Mais ainsi, on prend en prétexte

de coûts faibles qui permettraient

aux étudiants étrangers d'en

profiter, alors qu'en réalité, on

augmente les coûts pour tout le

monde.

Donc, c'est ceux qui croient que

ça sert uniquement les étudiants étrangers

qui vont être touchés à terme,

c'est pas vrai,

c'est l'inverse.

C'est la boîte de Pandore pour toi ?

La boîte de Pandore, bien sûr.

Avec Parcoursup,

on a multiplié les formations

sélectives payantes.

Et donc,

l'accès à l'université devient de plus en plus

complexe.

Alors que, c'est la troisième

chose que je voulais dire,

la question de la démocratisation

de l'éducation est un point

fondamental, à la fois

dans l'histoire depuis les Lumières,

si tous les plus grands philosophes

des Lumières ont écrit sur l'éducation de Locke à Kant,

à Rousseau,

etc.

Et si Diderot disait qu'il fallait rendre populaire la philosophie,

c'est parce qu'il y a un enjeu absolument crucial à remplacer

le don ou l'hérédité ou l'aristocratie de la richesse

par une aristocratie et une démocratisation des études.

C'est-à-dire remplacer ce qui auparavant a été induit pour les nobles

par la possibilité d'offrir à tout le

monde la capacité d'accéder au savoir

Et justement,

ce qui fait normalement fonctionnement de l'université,

c'est que le savoir s'enrichit de la démocratie.

Le savoir s'enrichit du débat,

le savoir s'enrichit des différentes cultures.

Et donc toute volonté de refermer l'université,

quelle que soit la raison,

est un mauvais signe donné à la démocratie.

Super,

merci beaucoup Antonin d'avoir exposé clairement cette situation.

Tu restes avec nous évidemment,

mais on va prendre tout de suite au téléphone Maud ou Aude

qui nous appellent sur la question des fermetures de classes,

qui nous fera une transition sur la suite

de l'émission avec Nicole Forstenzer.

Maud, vous êtes à l'antenne, on vous écoute.

Oui, bonjour.

Je voulais agir par rapport aux fermetures de classes.

Oui.

Chaque année est de plus en plus échoponentielle.

Le seul problème, c'est que là, on le voit bien,

ça devient la casse de l'école publique,

avec beaucoup de déperdition vers le privé.

Le seul problème, c'est que plus ça va,

plus on en demande aux enseignants

et moins on leur donne de moyens.

et les élèves en pâtissent.

Nous on a le souci dans l'école où on n'a pas de

fermeture de classe actuellement et

heureusement on touche du bois pour que

ça continue comme ça mais il y a un

manque d'enseignants flagrants et le

seul problème c'est qu'ils veulent

continuer à fermer des classes et pas

mettre de moyens sur tout ça.

Ils ferment des classes pour soi-disant

rehausser le vivier des remplaçants et

on se retrouve avec une classe avec un

en départ en congé maternité,

nous ont remplacés.

Vous êtes où ?

Clairement,

ils sont scolarisés où,

vos enfants ?

Nous, on est à Paris 13ème.

Je connais bien cet arrondissement.

Oui,

on était en occupation d'école justement ce soir.

Ah, vous occupez une école.

Peut-être que ça va donner de l'élan à d'autres parents d'élèves,

puisque finalement,

les luttes collectives,

ça paye souvent.

C'est quoi les conséquences sur la scolarité de vos enfants

et sur les conditions de travail des enseignants,

clairement, ce que vous décrivez ?

Au fait,

certaines élèves...

Moi cette année j'ai de la chance,

mon enfant n'est pas concerné mais on

a quand même deux classes de concernés.

Ça n'empêche pas d'être solidaire,

vous avez raison.

C'est ça,

on a deux classes de concernés avec un manque de continuité

pédagogique qui leur fait prendre du retard sur le programme.

Donc forcément ça n'envisage pas de choses sereines,

donc forcément les enfants sont très impactés,

certains sont en déconcharge scolaire.

Nous avons un dispositif Ulysse au sein de l'école.

Le fait d'avoir un enseignant lorsqu'ils sont en inclusion,

ça leur permet d'avoir une continuité pédagogique,

sachant qu'ils ont déjà des difficultés

en termes d'apprentissage pour certains.

Si on ne leur donne pas ce levier de

pouvoir avoir quelqu'un qui les accompagne,

qui les soutienne à tout ça,

en fait, ils n'y arrivent plus

et ils se mettent en décrochage scolaire.

Donc si le décrochage scolaire commence dès l'élémentaire,

c'est pas envisageable.

Quand vous parlez aux parents,

est-ce que vous pensez que c'est une des raisons

pour lesquelles ils sont tentés par

mettre les enfants dans le privé ?

Certains, oui.

On a beaucoup de parents qui,

par manque d'enseignants,

commence à réfléchir à vouloir mettre les enfants dans le privé.

D'accord.

Je rappelle que vous êtes en train d'occuper

votre école dans le 13e arrondissement,

donc j'invite les parents évidemment à vous rejoindre.

Et peut-être que j'espère en tout cas

que ça fera tâche d'huile en France

parce que c'est une question nationale,

vous avez raison de le rappeler,

et qu'aujourd'hui c'est collectivement

qu'on réussira à faire en sorte

que l'école publique soit accueillante pour les enfants.

Et voilà,

de toute façon,

restez avec nous parce qu'on va évidemment entamer

après avec Nicole Forstenzer qui est

parent d'élèves dans le 14e arrondissement,

donc pas très loin de chez vous,

sur ce sujet des fermetures de classes

pour avoir une vision dans l'école de ces enfants,

mais aussi d'une façon plus générale sous ce formulaire.

Et puis,

comme je suis très attaché à ces sujets-là,

je vous permettrai aussi d'intervenir sur deux,

trois points.

Restez avec nous, Maud, si vous le souhaitez.

En tout cas, merci d'avoir appelé.

Et si des parents que vous connaissez

dans le 13e ou ailleurs veulent appeler,

n'hésitez pas à leur donner le numéro de téléphone.

Je le rappelle pour nos auditeurs,

c'est le 09 72 51 55 46.

N'hésitez pas à appeler.

Expliquez-nous vos vies,

fermeture de classe,

manque de prof,

tentation d'aller dans le privé.

Tentative aussi parce que c'est pas ce qu'on veut y aller,

qu'on est accepté,

surtout au collège,

qu'on a des mauvaises notes.

On se fait larguer.

Donc n'hésitez pas à appeler.

Petite pause musicale.

C'est le choix de Lola.

C'est quoi la suite Lola ?

Dis-nous tout.

Alors la suite, c'est Song Tzu de Blur.

Donc ce titre,

c'est surtout un concentré d'énergie et d'ironie parce que Blur,

il parodie à ce moment-là un peu les chansons

rock américaine très agressif des années 90.

Mais en fait,

le morceau,

c'est devenu un véritable hymne rock grâce à son côté

explosif et son fameux « wouhou » qui

représente la montée d'adrénaline pure.

Allez, on en voit.

Je suis un peu comme les autres

Je suis un peu comme les autres

Je suis un peu comme les autres

Je suis un peu comme les autres

Je suis un peu comme les autres

Je suis un peu comme les autres

Je suis un peu comme les autres

Vous êtes toujours dans l'émission Allo

Rodrigo sur la radio Cause Commune,

toujours un seul

numéro de téléphone pour nous appeler le 09 72

51 55 46 et on va enchaîner tout de suite avec

Nicole Forstenzer, j'espère que j'ai pas

accroché ton nom parce que souvent tu le reproches,

Parent d'Ève dans le 14e,

on va parler de fermeture de classe.

Vas-y,

explique-nous,

qu'est-ce que tu fais ici ce soir et de quoi on va parler ?

Bonsoir à tout le monde et merci à Amaud pour

le témoignage qu'elle vient de nous apporter

depuis le 13e dans une école occupée par les parents.

Donc moi,

je suis parent élu à l'école Alain

Fournier dans le 14e à la Porte de Vendves.

Je le suis depuis longtemps puisque ma fille a fait 9 ans de la

toute petite section CM2 et mon fils y est aujourd'hui en CE2.

Et dans notre école,

on n'est pas concerné cette année par une fermeture de classe.

On l'a été en 2022,

c'est à cette occasion d'ailleurs que je t'ai rencontré,

Rodrigo,

sur une mobilisation contre la fermeture.

Vous allez tout savoir.

Eh oui,

que nous n'avons pas pu empêcher à ce moment-là.

Donc on a un groupe scolaire avec 9 classes

en élémentaire et 7 classes en maternelle,

dont une toute petite section qui a un dispositif,

qui a un statut un peu à part.

Dans notre école,

donc on n'est pas concerné,

mais il y a neuf fermetures de classes qui

sont annoncées dans le 14e sur différentes écoles élémentaires,

maternelles ou polyvalentes.

Et dans notre école cette année,

on a eu d'énormes difficultés qui sont exactement

celles qu'a décrit Maud à l'instant de

non remplacement d'enseignantes absentes

avec une classe de CE1 et une classe de CE2

qui se sont retrouvées sans maître-maîtresse

du mois de janvier au mois de mars et avril,

respectivement,

et pour lesquels il a fallu beaucoup,

beaucoup de mobilisation

des parents et des équipes pour réussir à se faire affecter

des maîtres et maîtresses qui pourraient rester de façon stable.

Clairement,

dans ces deux classes,

on est une école rep plus,

donc on a des effectifs limités,

on a des équipes

incroyablement dévouées,

énergétiques,

pleines de projets.

mais tous les matins devoir réorganiser l'accueil

à 6h30 en fonction des mails qui arrivent,

qui annoncent l'arrivée de quelqu'un ou pas,

les remplacements dits perlés pour éviter les recours

s'il y a 15 jours de non remplacement consécutif.

Tout cela a vraiment fragilisé le contexte d'une

école qui justement depuis une dizaine d'années

essaye d'inverser la tendance de la fuite vers le

privée sur notre secteur

et qui y était arrivée.

Et il suffit de pas grand chose,

il suffit d'un changement dans les

équipes directrices.

Il suffit de deux

enseignants de pas remplacer sur

neuf classes, c'est beaucoup,

et de locaux dégradés

qui font qu'on ne peut plus accueillir

les élèves de l'IME, qui font que

les escaliers d'accès à l'école...

IME, tu peux préciser ?

Oui, pardon, c'est l'Institut

Médico-Éducatif.

Donc, ce sont des enfants qui vivent

avec des handicaps assez lourds

et qui viennent deux ou trois fois

par semaine à l'école et ça fait partie de leur droit à la scolarité.

Donc quand les ascenseurs sont en

panne et qu'elles peuvent plus monter

dans les classes,

ça veut dire qu'il n'y a plus de scolarité pour ces enfants-là,

sans parler de la pénibilité pour nos agents

d'entretien et agents d'accueil des enfants.

Et une situation dans la maternelle où nous avons une ASEM manquante.

Donc on a cinq ASEM, une ATSEM.

Donc ce sont les personnes qui aident les petits enfants,

les petites enfants à

l'hygiène, à l'alimentation,

qui accompagnent les maîtresses dans

tout le travail de soins aux enfants.

Ce sont des figures fondamentales

dans l'école maternelle.

Et là, sur cette classe, on a cinq

ADCEM, sachant qu'on a une toute

petite section qui accueille des

enfants de deux ans, donc qui ne

sont pas justement propres.

Et c'est bien le but de ce

dispositif-là.

Donc, une situation qui nous a

amené à se mobiliser fortement.

Banderoles, pétitions,

sollicitations des élus.

et qui nous a poussé aussi à partir à la rencontre des autres

parents d'élèves du XIVe,

par une coordination citoyenne

qu'on a mis en place dans le prolongement de la campagne de Rodrigo

pour la mairie du XIVe.

Et à nous rendre compte...

Les élections sont finies,

les amis,

c'est trop tard pour voter maintenant,

mais c'est vrai qu'on a porté ça ensemble.

Et on s'est rendu compte qu'énormément de parents nous rapportent

des témoignages de ce type,

des classes sans maître,

sans maîtresse pendant des semaines,

voire des mois,

des ASSEM chroniquement pas là,

puisqu'on n'a pas affecté de postes,

sans parler des difficultés

du péril scolaire et ce sentiment de devoir

aller exiger à qui criera le plus fort,

à qui tapera le

plus dans les grilles de l'inspectrice pour déshabiller Pierre,

pour habiller Paul.

Et donc

cette mise en concurrence des écoles,

des familles,

des communautés entre elles,

qui est ce qu'on

rejette,

nous,

parents mobilisés,

du 14e. Quand tu dis mise en concurrence,

qu'est-ce que tu veux

dire exactement ?

Ça veut dire qu'on se retrouve dans une

situation où si nous,

on veut un remplaçant,

une remplaçante dans notre

école,

on est obligé d'aller la chercher dans une autre école où cette

personne est déjà en poste parce qu'on

est en sous-effectif chronique et qu'on

a tellement définancé structurellement

l'éducation publique année après

année qu'on paye des conséquences désastreuses aujourd'hui.

Il n'y a plus personne dans les brigades de remplacement.

Pourtant,

le ministre dit le contraire aujourd'hui.

Pourquoi ?

Alors, mais on sait que...

Tu le traites de menteur.

Alors, toi, vas-y, je t'en prie.

Moi,

ça ne me dérange pas non plus,

mais je sais qu'aujourd'hui,

la brigade de remplacement à Paris aura un effectif

moindre à la rentrée prochaine qu'elle n'en a cette année.

Et cette année,

la situation est déjà catastrophique.

On a 153 postes de moins sur Paris de postes d'enseignants,

d'enseignantes,

dont 10 dans le 14e.

On a des classes qui ferment à tour de bras année après année.

Donc, on accumule les fermetures,

on met les classes au plein,

au plafond de leur effectif,

ce qui veut dire que dès qu'un

enseignant,

une enseignante est absente et qu'on n'a pas de

remplacement et qu'il faut disperser dans les classes,

c'est

plus d'enfants à disperser.

On instaure du gardiennage et du coloriage au

lieu d'avoir une vraie

éducation et un vrai apprentissage pour nos enfants.

Mais quand vous dites ça à l'Éducation nationale,

au

rectorat ou à l'inspecteur d'éducation du secteur,

qu'est-ce